此外，依然從產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，祺躍正在嘗試提供云服務(wù)，并對獲取的數(shù)據(jù)進行分級、整理。其中，低級的數(shù)據(jù)可能應(yīng)用于工廠生產(chǎn)線這樣的場景，“工人只需要知道這個材料行不行就夠了”；中級的數(shù)據(jù)或許對應(yīng)著企業(yè)的技術(shù)部門，需要更細節(jié)的技術(shù)信息；而高級的數(shù)據(jù)也是最為詳細的數(shù)據(jù)，則來自于儀器和科研人員?！暗?、中、高三個級別的數(shù)據(jù)必須關(guān)聯(lián)起來”，從而在最低的成本下形成一體化的監(jiān)測和管理，“才能真正地為工業(yè)服務(wù)”，也就是用科學(xué)解決材料制備工藝的問題。

不過，最為重要的還是要樹立科學(xué)的價值觀、提高認知。張澤院士舉了當下最明顯的半導(dǎo)體芯片產(chǎn)業(yè)作為例子，“光刻機不是美國的，是荷蘭 ASML 的；芯片代工廠也不是美國的，是臺積電的。但不論是 ASML 還是臺積電，用的鍍膜設(shè)備、精確測量設(shè)備、激光設(shè)備等關(guān)鍵設(shè)備都是美國的。這就好比是站在了食物鏈的最高端，不需要去轉(zhuǎn)化太多東西，直接攝取了最高級的蛋白質(zhì)。所以人家是吃肉的，而我們現(xiàn)在就是吃草的?！睆垵稍菏勘硎荆氤陨先?，“我們需要樹立一個吃肉的價值觀”，要充分認識到科學(xué)所能帶來的影響，再“將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)，技術(shù)轉(zhuǎn)化為工程，工程轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品”。

張澤院士在這里引用了浙江大學(xué)老校長竺可楨先生曾在浙大畢業(yè)典禮上引用的一句話，“西歐的文化一定會產(chǎn)生歐洲的文明，而歐洲的文明一定會孕育歐洲的科技”，我們?nèi)绻麅H僅拿來了科技，是無法讓其生根發(fā)芽甚至發(fā)展壯大的。“我們的科學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)其實不是科學(xué)技術(shù)本身的挑戰(zhàn)，而是文化的挑戰(zhàn)，是環(huán)境的挑戰(zhàn)”，張澤院士如是說道，“我們的文化教導(dǎo)我們要守紀律、聽指揮，創(chuàng)新則是截然相反的，墨守成規(guī)創(chuàng)不了新，需要自我革命才能夠不斷突破，進而有所創(chuàng)新。”

所以，要真正觸及到產(chǎn)生科學(xué)技術(shù)等知識的根源，我們必須“在精神上、價值上注重獨立思考、實事求是、刨根問底兒”，才能激發(fā)真正的創(chuàng)造力。而關(guān)于中國高端電子顯微鏡的未來，張澤院士則更為樂觀，“我相信慢慢都會有的，越卡（脖子）越會有”，他笑笑說，“現(xiàn)在危機當前，關(guān)鍵是要有準備、有辦法，因為‘危’不會直接轉(zhuǎn)化為‘機’”。停頓片刻，他正色道，“尊重知識，尊重人才，一切都會有?！?